Hemos tenido algunos problemas para subir el vídeo del musical al youtube, esperamos poder arreglarlo y que disfrutéis de él muy pronto.
jueves, 26 de enero de 2012
Nuestro Musical: ¡ SOÑANDO ENTRE CULTURAS!
El martes pasado hicimos nuestro musical! Después de muchas semanas de esfuerzos y ensayos, por fin llegó el gran día y pudimos exponer nuestro musical tal y como habíamos planeado. Sinceramente, estamos muy orgullosas del resultado! y muy agradecidas por los aplausos y alago que recibimos por parte de nuestras compañeras y del profesor de música. Aquí dejamos algunas imágenes de ese gran día!
Hemos tenido algunos problemas para subir el vídeo del musical al youtube, esperamos poder arreglarlo y que disfrutéis de él muy pronto.
Hemos tenido algunos problemas para subir el vídeo del musical al youtube, esperamos poder arreglarlo y que disfrutéis de él muy pronto.
martes, 24 de enero de 2012
¡EMPEZARON LAS EXPOSICIONES DE LAS INSTALACIONES!
Grupo 1:
El grupo 1, ha colocado 4 mesas en cada lado ,unas delante de otras de manera vertical. En medio de estas mesas había un papel continuo transparente para remarcar la división de una parte y de la otra. En cada mesa había unas velas para transmitir un poco de serenidad. En cada mesa se situaban unos objetos u otros siempre contrarios.
- En la primera mesa, encontrábamos el blanco y enfrente el negro
- En la segunda mesa, estaba la riqueza y la pobreza
- En otra, se ubicaba el hombre y la mujer
- Por último, la fortaleza y la debilidad.
Grupo 2:
El grupo dos es el nuestro. Es la instalación que hemos hecho nosotras. En esta instalación hemos querido recalcar nuestro tema que creemos que es muy importante, los diferentes sentidos. Para expresar y desarrollar los diferentes sentidos hemos hecho lo siguiente:
En primer lugar, para el sentido de la vista, colocamos una sería de fotos de diferentes niños que expresaban diferentes sentimientos. En este apartado, le decíamos a nuestras compañeras que nos expresaran que sentían al ver estas fotos y que creían que sentían los niños que aparecían en ellas.
En segundo lugar, teníamos el sentido del oído, en este apartado le poníamos a alguna de las voluntarías los auriculares y le reproducíamos diferentes canciones, ellas nos tenían que decir que sentían al escuchar estas canciones(alegría, tristeza o miedo). Las canciones que utilizamos fueron las siguientes:
- La canción de titanic
- Canción de niños riendose
- Canción banda sonora de tiburón.
En cuarto lugar, teníamos el olfato. En este apartado, encontrábamos diferentes olores producidos por diversos productos. Los materiales que utilizamos fueron el café, la vainilla, una colonia muy dulce y amoniaco. Estos presentaban olores agradables y desagradables.
En quinto lugar, encontrábamos el gusto. Aquí, sentábamos a nuestras compañeras una por una y le tapábamos los ojos con un antifaz, a continuación le presentábamos diferentes alimentos para que los probaran y nos dijeran que sentían con ellos. Los alimentos que utilizamos fueron: el limón, una galletas de te, chocolate "kit kat" y hueva.
En todos los sentimos teníamos unas fotos para que supieran en que sentido se encontraban.
Grupo 3:
Este grupo a colocado diversos tipos de telas de diferentes colores colgado en la pared. En estas telas habían diferentes dibujos o imágenes para transmitirnos algún tipo de sensación.- La tela negra:nos transmitía miedo, frustración...
- La tela verde: expresaba la naturaleza.
- La tela roja: la pasión, el amor...
- La tela azul: el mar, el océano...
miércoles, 11 de enero de 2012
ALEJANDRO CERON
Alejandro Ceron nos dice que lo importante de lo creatividad es ser novedoso, aprender cosas nuevas. Ser original es igual de importante que aprender a leer o escribir. Estudiar no es solo ir a la universidad, lo verdaderamente importante es estudiar lo que a cada uno le gusta, independientemente de que sea una carrera universitaria o cualquier otra cosa. Alejandro Ceron nos dice también que hay que cambiar la mentalidad de las personas. Nosotros tenemos la responsabilidad de darle al niño todo lo que está a nuestro alcance para estimularlo.
Picaso dice que todos los niños nacen artistas. El arte es una experiencia estética.
Por ejemplo, es mejor educar en voz alta que en voz baja, pues será más fácil para el cerebro, habrá más conexiones puesto que utilizaremos mas sentidos.
Alejandro Ceron también nos ha enseñado un video de Ken Robinson, educador, escritor y conferenciante británico, experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos.
Para Sir ken Robinson es falsa la idea de que el talento es propiedad exclusiva de un puñado de privilegiados. "Todos tenemos talento. El punto de inflexión es cuando amas aquello que haces. El talento tiene que ver con descubrir aptitudes naturales y alentarlas activamente. Tengo el convencimiento de que la mayoría de adultos no tienen ni idea de cuáles son sus talentos, que dedican sus vidas a trabajos que quizás les parecen interesantes, pero no sienten pasión".
A continuación Alejandro Ceron nos ha propuesto hacer una actividad, nos ha proporcionado alambre y tijeras para poder cortarlo a trozos de manera que cada uno de nosotros teníamos un trozo de alambre y con ello teníamos que crear una figura, la que nosotros quisiéramos. Algunos en clase han creado flores, otras personas…
La actividad ha sido entretenida al tener que hacer la creación de la figura aunque también considero que ha sido un poco complicada porque el alambre es algo duro y cuesta un poco hacer determinadas figuras.
Alejandro Ceron nos dice que lo importante de lo creatividad es ser novedoso, aprender cosas nuevas. Ser original es igual de importante que aprender a leer o escribir. Estudiar no es solo ir a la universidad, lo verdaderamente importante es estudiar lo que a cada uno le gusta, independientemente de que sea una carrera universitaria o cualquier otra cosa. Alejandro Ceron nos dice también que hay que cambiar la mentalidad de las personas. Nosotros tenemos la responsabilidad de darle al niño todo lo que está a nuestro alcance para estimularlo.
Picaso dice que todos los niños nacen artistas. El arte es una experiencia estética.
Por ejemplo, es mejor educar en voz alta que en voz baja, pues será más fácil para el cerebro, habrá más conexiones puesto que utilizaremos mas sentidos.
Alejandro Ceron también nos ha enseñado un video de Ken Robinson, educador, escritor y conferenciante británico, experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos.
Para Sir ken Robinson es falsa la idea de que el talento es propiedad exclusiva de un puñado de privilegiados. "Todos tenemos talento. El punto de inflexión es cuando amas aquello que haces. El talento tiene que ver con descubrir aptitudes naturales y alentarlas activamente. Tengo el convencimiento de que la mayoría de adultos no tienen ni idea de cuáles son sus talentos, que dedican sus vidas a trabajos que quizás les parecen interesantes, pero no sienten pasión".
A continuación Alejandro Ceron nos ha propuesto hacer una actividad, nos ha proporcionado alambre y tijeras para poder cortarlo a trozos de manera que cada uno de nosotros teníamos un trozo de alambre y con ello teníamos que crear una figura, la que nosotros quisiéramos. Algunos en clase han creado flores, otras personas…
La actividad ha sido entretenida al tener que hacer la creación de la figura aunque también considero que ha sido un poco complicada porque el alambre es algo duro y cuesta un poco hacer determinadas figuras.
ALEJANDRO CERON Y UNA DE SUS OBRAS
KEN ROBINSON
A CONTINUACION NUESTRAS ACTIVIDADES CON LOS ALAMBRES
lunes, 9 de enero de 2012
PROYECTO NUEVO
Bueno hoy en clase Halldora nos ha dado las pautas para hacer un nuevo trabajo. Este consiste en escoger de varios autores que esta nos propone como son: Christo, James Turrell, Richard Long, Anish Kooper, Michelangelo Pistoletto, Krzysztof Wodiczko, Barbara Kurger, Christian Boltanski.
El objetivo de este último ejercicio es englobar el aprendizaje del curso a través de una instalacion que transfotma el aula, es decir, la explicación de la obra no se limita a los temas de los grupos. La instalación activa y moviliza el lugar (el aula) y provoca una lectura específica de una obra, de la fusión entre el arte y la vida. Por lo tanto, la instalación representa el deseo de extender el área de la práctica del estudio hacia el espacio público.
Técnica: Uso de luces y materiales de reciclaje. (Nada comprado específicamente para esta instalación)
El objetivo de este último ejercicio es englobar el aprendizaje del curso a través de una instalacion que transfotma el aula, es decir, la explicación de la obra no se limita a los temas de los grupos. La instalación activa y moviliza el lugar (el aula) y provoca una lectura específica de una obra, de la fusión entre el arte y la vida. Por lo tanto, la instalación representa el deseo de extender el área de la práctica del estudio hacia el espacio público.
Técnica: Uso de luces y materiales de reciclaje. (Nada comprado específicamente para esta instalación)
Se evalúa: La comunicación del concepto, impacto emocional y la creatividad. Duración de explicación: 15 minutos.
Exposición: 23 a 27 de enero 2012
Halldora nos ha enseñado las instalaciones realizadas por Christo.
lunes, 26 de diciembre de 2011
REMAKE 10: LA PROGRAMACION EN EL AREA DE EXPRESION PLASTICA
Nuestras compañeras han realizado el remake del último tema, correspondiente al número 10, que trata sobre la programación en el área de expresión plástica.
La exposición ha comenzado con una breve mención a todos los temas que hemos visto durante estos meses, realizando una breve síntesis de cada uno.
Seguidamente se han centrado de lleno en su tema, la programación.
Los objetivos que buscan son la motivación a la que la diversión, la realización de las actividades diarias y situaciones que favorezcan el aprendizaje buscado.
A continuación han mostrado una serie de videos en los que aparecían niños de cortas edades realizando diferentes manualidades atendiendo a diversas técnicas plásticas vistas en clase: dibujo y pintura, y modelado de arcilla.
Para terminar han propuesto la realización de una actividad para toda la clase. Cada uno de nosotros tenia que poner su nombre en un papel, doblarlo y dárselo a nuestra compañera, luego cada uno hemos cogido uno al azar, y la persona que te tocaba tenias que regalarle una tarjeta de navidad. Las compañeras nos han proporcionado una cartulina y materiales diversos: purpurina, rotuladores, lápices y ceras de todos los colores, entre otros. Y con esos materiales todos hemos realizado una tarjeta de navidad a nuestro gusto para la persona que nos había tocado.
La actividad ha sido muy entretenida y divertida. Además también gratificante, porque recibir una tarjeta de navidad estando muy próximo las fechas de navidad es agradable. Las tarjetas han salido muy bonitas, cada una al gusto de la persona que lo ha realizado. A continuación nuestras obras:
sábado, 24 de diciembre de 2011
REMAKE TEMA 9: DISCAPACIDAD VISUAL, SISTEMA CONSTANZ.
Para introducir el tema las compañeras nos pusieron un video de un niño ciego, Diego.
En la clase de Diego se propone una redacción sobre el color de las flores, y éste decide investigar y decide realizar el mismo esta redacción.
Cuando llega el día de exponer el trabajo, Diego muy satisfecho sale voluntario a exponer la suya.
Los objetivos que las compañeras pretenden son:
Ø -inserción de los niños con discapacidad visual.
Ø -desarrollo sensoriomotor.
Ø -trabajar la técnica de modelado.
Ø -Trabajar y repasar los colores primarios y secundarios.
La metodología que utilizaran será el “Método Constanz”, para ello primero explicaran este método, y más adelante se dispondrán a realizar los diferentes talleres.
Realizaron una actividad para la clase con arcilla. Nos dieron un trocito de arcilla a cada una, y con los ojos vendados y una música relajante, nos dijeron que hiciésemos con la arcilla aquello que nos inspirase la música y la sensación de estar con los ojos vendados. La verdad que es una sensación muy extraña en la que realmente disfrutas de la música y estas más concentrado ya que no puedes ver nada.
En su exposición aplicaron el Método Constanz con unas compañeras voluntarias y realizaron dos cuadros, con los códigos de colores que utiliza éste método.
Trajeron los cuadros a clase, y pidieron voluntarios, para salir y a través del tacto saber de que color se trababa aquel que estaban tocando, ya que estos cuadros estaban realizados mediante el código de colores del Método Constanz.
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